CUANDO YO ERA PEQUEÑA TAMBIÉN LE LLAMÁBAMOS "PERLITA"
PINCHA
EN LA FOTO PARA VER EL CICLO DE LA RANA
LAS RANAS SON DE LA FAMILIA DE LOS ANFIBIOS
AHORA QUE HABÉIS PODIDO VER CÓMO SE PRODUCE EL CRECIMIENTO DE LA RANA DESDE QUE ES UN HUEVO DIMINUTO HASTA QUE SE CONVIERTE EN ADULTA, ¿OS ATREVÉIS A ORDENARLO?
PARA ELLO OS PROPONEMOS LA SIGUIENTE ACTIVIDAD:
- PRIMERO: TENÉIS QUE IR COLOCANDO LOS NÚMEROS ORDINALES (DEL 1º AL 6º) EN EL LUGAR CORRESPONDIENTE. PARA ELLO SOLO TENÉIS QUE ARRASTRARLOS A SU SITIO.
- SEGUNDO: COLOCAR LAS IMÁGENES ENCIMA DE ESTOS NÚMEROS, COMO OS MOSTRAMOS EN EL EJEMPLO.
DEBAJO DEL CUADRADO VERDE EN EL QUE ESTÁN ESCRITAS LAS DIFERENTES FASES TENÉIS UN PEQUEÑO REPRODUCTOR DE AUDIO PARA ESCUCHAR LO QUE ESTÁ ESCRITO. PRIMERO PODÉIS INTENTAR LEERLAS, Y DESPUÉS PULSAR EL AUDIO PARA COMPROBAR SI LO HABÉIS ENTENDIDO.
Los " deberes" de hoy van dirigidos a los a vosotros, los adultos, más que nunca.
Ayer fue el Día Internacional del juego, pero decidí dejar esta propuesta para hoy, pensando que tal vez contéis con más tiempo toda la familia para ponerlo en práctica durante el fin de semana.
Si hay algo que debemos cuidar en la infancia es el juego. El juego es placer. Y permite al niño expresarse, entender y descubrir el mundo, y aprender. En definitiva, crecer.
El juego es tan importante para nuestros niños como comer. La comida es un aspecto de su vida en el que los adultos solemos poner mucha atención, si come poco, si hay alimentos que no le gustan o no le sientan,...
Tenemos claro que comer juntos, en familia, es la mejor manera de compartir hábitos saludables en relación a la alimentación. Sin embargo, el juego es un aspecto en el que tal vez no hayamos reflexionado tanto.
¿Cuántos de nosotros le dedicamos la misma atención a su juego? Y me refiero a ser participe en sus juegos y no meros observadores. A jugar en familia, como intentamos hacer con la comida.
Es cierto que cuando nos hacemos adultos, las obligaciones, las exigencias del día a día, las normas de conducta, el papel que la sociedad interpreta que deben tomar los adultos, o por pensar tal vez, que es perder el tiempo en boberías, dejamos de jugar o son una minoría los adultos que se lo permiten (tal vez, tu estés entre ellos).
Sin embargo, jugar es un derecho a lo largo del ciclo vital. y una oportunidad de conexión con vuestros hijos. Por eso hoy quería hablaros de los juegos de vínculo.
Son aquellos juegos que refuerzan el vínculo entre el grupo que participa. y que mejor, que aprovechar estos tiempos convulsos para descubrirlos en familia. En realidad, puede ser cualquier juego que se nos ocurra, pues cada familia encontrará sus propias preferencias. Lo importante es compartirlos, jugar juntos, si podéis papá,mamá y hermanos de diferentes edades; solo papá-hijos; sólo mamá e hijos; conjugad todas las combinaciones posibles.
Pararos a pensar un momento en aquel juego que os trae los mejores recuerdos de vuestra infancia y compartirlo con vuestro hijo/a.
Puede ser de contacto (palmas,palmitas, jugar a las cosquillas,...); de lenguaje (el teléfono escacharrado, inventar un idioma secreto añadiendo una nueva sílaba a cada sílaba de las palabras, etc.); de esconderse, de movimiento, etc. Lo importante es encontrar aquellos que os conecten y os hagan disfrutar. Esos momentos serán aquellos que vuestros hijos nunca olvidarán a lo largo de su vida.
AQUÍ OS DEJO UNA MUESTRA DE JUEGOS DE VÍNCULO
EN FAMILIA
Y SI QUERÉIS COMPARTIR, NOS HACÉIS LLEGAR LOS VUESTROS.
HOLA A TODOS/AS: ESTE CURSO, LOS LOBOS HAN ESTADO MUY PRESENTES EN EL AULA. ¿RECORDÁIS VUESTRA ACTUACIÓN DEL FESTIVAL DE NAVIDAD? ¿CON EL LOBO LUCAS Y TODA SU FAMILIA?
PUES BIEN, HOY OS PROPONEMOS RECORDAR ESTA FANTÁSTICA HISTORIA DE OTRO LOBITO, QUE TIENE MUUUUUCHO HAMBRE, PERO ALGUNOS PROBLEMAS PARA ENCONTRAR ALGO QUE LLEVARSE A LA BOCA... COMO EL CUENTO ESTÁ EN MAYÚSCULAS, A LOS QUE OS GUSTA LEER, PODÉIS QUITAR EL SONIDO AL VÍDEO Y LEERLE VOSOTROS MISMOS.
AHORA QUE HABÉIS RECORDADO ESTA HISTORIA, OS PROPONEMOS DOS RETOS:
EN EL PRIMERO DE ELLOS DEBÉIS ESCUCHAR ALGUNO DE LOS DIÁLOGOS DEL CUENTO (PINCHANDO EN EL REPRODUCTOR) Y TRATAR DE ADIVINAR QUÉ PERSONAJE HA DICHO ESA FRASE. CUANDO LO SEPÁIS, DEBÉIS UNIR CON UNA FLECHA EL BOCADILLO DE DIÁLOGO Y LA IMAGEN DEL PERSONAJE CORRECTO (UTILIZANDO LOS PUNTOS DE COLORES).
Y EL SEGUNDO RETO CONSISTE EN COMPLETAR (ARRASTRANDO LAS LETRAS A SU LUGAR CORRECTO) LOS NOMBRES DE TODOS LOS ANIMALES QUE APARECEN EN ESTA HISTORIA.
ESTOS DÍAS NO HEMOS PODIDO UTILIZAR LOS MATERIALES QUE TENEMOS EN EL COLE, PERO... PODEMOS UTILIZAR TODOS LOS OBJETOS QUE TENEMOS EN NUESTRAS CASAS PARA SEGUIR APRENDIENDO.
OS PROPONEMOS EL SIGUIENTE RETO:
VAMOS A BUSCAR DIFERENTES OBJETOS QUE EMPIECEN CON CADA UNA DE LAS LETRAS QUE COMPONEN VUESTROS NOMBRES.
¡YO YA ME HE PUESTO MANOS A LA OBRA! Y ESTE ES EL RESULTADO:
L - LÁPIZ
U - UNO
C - CARACOLA
I -INFUSIÓN
A -ANILLO
PODÉIS HACERLO TANTAS VECES COMO QUERÁIS CAMBIANDO DE OBJETOS. Y TAMBIÉN PODÉIS INTENTAR COMPLETAR LOS NOMBRES DE VUESTROS PAPÁS, MAMÁS, HERMANOS, MASCOTAS...
MANDARNOS VUESTRAS COMPOSICIONES Y ASÍ LAS PODREMOS COMPARTIR CON LOS COMPAÑEROS/AS.
LA BABOSA ES UN ANIMAL DEL GRUPO DE LOS MOLUSCOS GASTERÓPODOS,
AQUELLOS QUE SE ARRASTRAN CON SU VIENTRE.
IGUAL QUE EL CARACOL
SI TE APETECE, PUEDES REALIZAR ALGUNA MANUALIDAD CON ESTE TIPO DE ANIMALES. UTILIZAR MASA DE SAL COMO LA QUE FABRICAMOS AL PRINCIPIO DEL CONFINAMIENTO O PLASTILINA PARA HACER BABOSAS Y CARACOLES.
OTRA OPCIÓN ES UTILIZAR LEGUMBRES PARA DISEÑAR LA CÁSCARA DEL CARACOL. SE PONE COLA SOBRE UN DIBUJO DEL ANIMAL Y SE VAN COLOCANDO LAS LEGUMBRES UNA A UNA SIGUIENDO EL PATRÓN QUE MÁS NOS GUSTE.
Familias: en ambas manualidades, los niños estarán trabajando aspectos aspectos de la motricidad fina muy importantes para el desarrollo de la mano y su uso en la escritura.
A las lombrices de tierra mucha gente no les presta atención, pero son muy importantes para el campo. Cuando caminamos por el campo un día de lluvia podemos encontrarnos en la superficie húmeda del suelo alguno de estos animalillos y a algún tordo poniéndose las botas con ellas. Poca gente sabe que este grupo, que normalmente vive escondido en el suelo y que no provoca demasiada simpatía, es en realidad uno de los animales más importantes en nuestro planeta. Con su actividad son capaces de modificar el suelo y crear nuevos hábitats para muchos otros animales. A pesar de que no comen animales ni plantas vivas, algunas veces comen semillas.A menudo, después de digerir su alimento, excretan nutrientes en la tierra, lo que mejora la fertilidad de la misma. Estos animales viven en agujeros que hacen en la tierra.estos lugares les proporcionan agua y alimento.Pueden vivir de 8 a 10 años, pero algunos animales como aves, topos, zorros, tejones, víboras y ranas son depredadores que se alimentan de ellas. Pertenecen al grupo de los anélidos. En el vídeo puedes averiguar más cosas sobre estos animales.
Haremos esta manualidad para practicar el soplo, lo que nos ayuda en el desarrollo del lenguaje oral. Es importante que hagáis los dobleces como se indica para que el gusano se mueva cuando le sopléis. El soplo puede ser directamente o a través de una pajita, si la tenéis a mano.
Otra cosa a tener en cuenta es el lugar sobre el que tenéis que soplar sobre el gusano para que pueda avanzar más deprisa, que es un punto concreto, pero que no os revelo para que probéis.
Podéis organizar una carrera de gusanitos con la familia.
Es muy interesante que practiquen esta actividad , pero es importante tener en cuenta que los niños no deben estar soplando por más de dos minutos seguidos.
Y HE RECORDADO QUE HABÍAMOS QUEDADO EN REPETIR CUANDO LLEGARA EL BUEN TIEMPO, UN TALLER QUE NOS GUSTÓ MUCHO: LOS POLOS HELADOS DE FRUTA
POLOS DE FRUTA
Familias: hay muchas formas de preparar polos caseros, con leche, con yogures, etc. para que queden
más cremosos, pero nosotros vamos a hacer recetas muy básicas porque queremos conseguir unos sabores lo más puros posibles, ya que nuestra intención es estimular y trabajar el sentido del gusto.
Lo ideal es que los niños/as realicen de la forma más autónoma posible la mayor parte de la receta, con vuestra ayuda y con utensilios adecuados, cuchillos de postre o de plástico con los que no puedan cortarse; pesando los ingredientes...
Podemos elegir cualquier fruta que tengamos en casa, lo ideal para poder llevar a cabo el taller es preparar 4 gustos o sabores diferentes. Podría ser naranja, limón, fresa, plátano, sandía, melón, etc.
RECETAS
POLOS DE FRESA
250 gr. de fresas
125 ml. agua
75 gr. de azúcar
Hacer un almibar ligero con el agua y el azúcar llevándolo a ebullición.Cuando hierva, bajar el fuego y cocerlo durante 2 minutos. Retirarlo del fuego y dejarlo templar.
Batir con la batidora la fresas troceadas por los niños. Añadir el almibar y mezclar.
POLOS DE NARANJA
2OO ml. de zumo de naranja
125 ml. agua
75 gr. azúcar
Hacer el almibar como en la receta anterior. Mezclar con el zumo de las naranjas y mezclar. Se puede añadir un poco de la pulpa de la naranjas si se desea que tengan más textura.
POLOS DE LIMÓN
3 limones
100 ml. de agua
90 gr. de azúcar o al gusto
Lavar los limones y reservar la piel de uno de ellos.
Se hace un almibar con el agua, el azúcar y la piel de limón. Dejar que hierva 10 minutos. Mezclar con el zumo colado de loas limones.
POLOS DE KIWIS
4 kiwis
100 ml. de agua
1 cuchara de postre de miel
Triturar con la batidora los kiwis. No triturar mucho para que queden las pepitas enteras, ya que si se rompen el sabor del kiwi resulta un poco picante.
Disuelve la cucharadita de miel en el agua templada y mezcla con los kiwis.
Hay quien hace los polos sólo con la fruta triturada a la que añaden azúcar al gusto. El hecho de añadir almibar ó miel diluida en agua , tiene por objeto ayudar a que no se formen cristales grandes de hielo en el polo.
POLOS DE SANDÍA
Os dejo este vídeo de una youtuber muy simpática de Canal Cocina que explica un polo de sandía un poco más sofisticado para la vista, aunque sencillo de hacer.
CUANDO HAYÁIS ELEGIDO Y ELABORADO VUESTROS SABORES PREFERIDOS, SI NO TENÉIS POLERAS, PODÉIS USAR CUBITERAS, TARRITOS DE YOGUR VACÍOS, ETC. CON UN PALITO DE MADERA O UNA CUCHARA, QUE SE PONDRÁ EN EL RECIPIENTE CUANDO SE HAYA CONGELADO YA UN POQUITO LA MEZCLA.
DESPUÉS DE 4 ó 5 HORAS EN EL CONGELADOR YA ESTARÁN PREPARADOS PARA PODERLOS COMER.
DURANTE TODO EL PROCESO ES INTERESANTE OLER Y PROBAR TANTO LOS ALIMENTOS POR SEPARADO COMO CADA RECETA ANTES DEL PROCESO DE CONGELACIÓN.
TALLER
Como de las recetas saldrán varios polos de cada sabor, os proponemos hacer una sesión familiar y tal vez poder usarlos en una merienda o como postre.
Con los ojos tapados con un pañuelo, el niño o niña irá probando los diferentes polos e intentará reconocer sin ayuda del sentido de la vista, de qué sabor se trata.
Como ya os hemos indicado en el anterior taller del gusto, no siempre les es fácil reconocer los sabores sin la ayuda de otros sentidos. Contadnos el resultado, para poder comparar su evolución con la sesión anterior que realizamos en el cole.
CON LA LLEGADA DE LA PRIMAVERA, EN VUESTRAS SALIDAS TAMBIÉN ESTÁIS ENCONTRANDO MUCHA VIDA... ¡SOBRE TODO UN MONTÓN DE BICHOS! ASÍ QUE OS HEMOS PREPARADO UNA SERIE DE ACTIVIDADES SOBRE ESTOS PEQUEÑOS ANIMALITOS. ¡A POR ELLO! EN PRIMER LUGAR TE PROPONEMOS UNIR ESTAS IMÁGENES CON LA PALABRA ADECUADA (UNE DESDE LOS PUNTOS VERDES). CUANDO TERMINES PUEDES PINCHAR EN "COMPROBAR MIS RESPUESTAS".
OS PROPONEMOS ALGUNAS IDEAS PARA CREAR VUESTROS PROPIOS INSECTOS.
SÓLO SON PARA QUE OS INSPIRÉIS,
SED CREATIVOS.
CON ELEMENTOS NATURALES
CON PAPEL
Familias: además de invitar a vuestros hijos/as a ser creativos con sus insectos, para lo cual aunque hayan visto el vídeo, deben ponerse a trabajar con los materiales seleccionados, pero ya no teniendo delante el modelo. También podéis utilizar la actividad con un segundo objetivo, trabajar la planificación teniendo el niño que seguir unos pasos dados para realizar la manualidad.
En esta segunda opción, podéis ayudar a vuestro hijo/a a fijarse en la imagen de cada paso y orientarle a través del lenguaje, pero siendo ellos quienes realicen la actividad solos.
Prestando la ayuda mínima necesaria, dejando que sea él o ella quien piense como realizarlo o lo que tiene que hacer.
En nuestros paseos estamos encontrando pájaros y un montón de bichitos, pero ¿sabéis a quién he visto el último día que salí a caminar?
A una vieja amiga. ¿Os acordáis del día que estuvimos sentados en un círculo, muy calladitos, observando a una ardilla que nos miraba desde un árbol del parque?
Pues me temo que nos está echando de menos. Atentos, porque la vais a tener muy cerca.
Nuestra amiga me ha recordado que aunque ya sabemos mucho de pájaros e insectos, también hay otros animales mucho más grandes en nuestros bosques de los que no hemos hablado tanto. Son mamíferos, como ardilla, nuestra protagonista del día.
La tarea de hoy va a consistir en que investiguéis preguntando a los mayores, buscando en libros o en la web con ayuda de los papás, qué otros animales conocemos que vivan en nuestros bosques.Y realicéis la siguiente actividad de JUEGO DRAMÁTICO:
1)Elegir uno de ellos para transformaros en él utilizando objetos, telas, maquillaje, etc. que encontréis por casa o simplemente vuestro cuerpo.
2)Pedir a un adulto que os grabe un vídeo cortito en el que representes a ese animal del bosque(su forma de moverse, sus sonidos, etc.). También darás una pista a tus compañeros sobre el animal en el que te has transformado(por ejemplo: "como hierba", ó "tengo colmillos",...).
FAMILIAS:En cuanto vuestro hijo/a tenga elegido el animal, nos lo hacéis saber, para ponerlo en el grupo y que los demás compañeros elijan otros diferentes.
3)Iremos colgando los vídeos que nos enviéis.
Vosotros tendréis que tratar de adivinar qué animal es cada compañero.
En una hoja, escribiréis el nombre de la actividad y debajo el nombre los compañeros.Cuando vayamos colgando los vídeos, debéis apuntar en la hoja el animal que creas que es cada uno de ellos.
EN LA ACTIVIDAD QUE OS PROPONEMOS VAMOS A PRACTICAR UN POCO LA LECTURA Y ESCRITURA, A LA VEZ QUE AMPLIAMOS VOCABULARIO.
OS ANIMAMOS A AYUDAR A LOS PEQUES DURANTE SU REALIZACIÓN. SI TENÉIS ALGUNA DUDA SOBRE CÓMO HACERLO (TRATANDO DE SEGUIR EL MÉTODO QUE UTILIZAMOS EN CLASE), NO DUDÉIS EN PREGUNTARNOS.
EL VÍDEO COMENZARÁ A REPRODUCIRSE CUANDO DEIS AL PLAY, Y EN UN DETERMINADO MOMENTO SE PARARÁ Y OS APARECERÁ UN ESPACIO PARA ESCRIBIR O SELECCIONAR LA RESPUESTA CORRECTA. ESTAS SON LAS OPCIONES QUE TENDRÉIS TRAS LA SELECCIÓN.
DEBÉIS PINCHAR EN "SUBMIT" PARA ENVIAR LA RESPUESTA, Y PODRÉIS COMPROBAR SI HABÉIS ELEGIDO BIEN. PARA SEGUIR VIENDO EL VÍDEO, PINCHAD EN "CONTINUE".
A través de imágenes,vamos a jugar y trabajar el ritmo, la atención, el seguimiento visual y la direccionalidad en la lectura.
Podemos hacer varias cosas:
1) Que el niño lea las imágenes y las nombre al tiempo que lo hace la voz del vídeo. Y cuando le den la instrucción de que coloque uno de los dibujos, quiere decir que es el niño el encargado de nombrar ese elemento o leer esa imagen.
2)Otra forma de sacarle partido a la actividad es trabajar el control inhibitorio, una de las funciones ejecutivas del cerebro que es muy importante desarrollar.
Para ello, quitaremos o bajaremos el sonido del vídeo.
Quedaremos con el niño/a en qué dibujo será el que tenemos que omitir nombrar cada vez. Leerá las imágenes sin nombrar el mismo.Por ejemplo, si decidimos omitir casa, el primer renglón le leeríamos:
MARIPOSA MARIPOSA CASA PAN
Otra variante,podría ser dando una palmada en lugar del nombre del dibujo que tenemos que evitar nombrar.
